Qualité de l’air
Comprendre le CO₂
L'importance de surveiller le dioxyde de carbone
Le dioxyde de carbone (CO₂) est un gaz naturellement présent dans l’air. Toutefois, lorsqu’il est trop concentré, il peut avoir des effets négatifs sur la santé, comme provoquer des maux de tête, de la somnolence ou une baisse de l’attention. Ce gaz est plus lourd que l’air ambiant, ce qui fait qu’il a tendance à s’accumuler près du sol. Invisible et sans odeur, il est donc difficile à détecter sans équipement spécialisé.
Toutes les salles de classe ont été ou seront bientôt équipées d’un lecteur de CO₂ afin de mieux surveiller sa concentration dans l’air.
Pour réduire efficacement le taux de CO₂ dans un local, il est recommandé d’aérer régulièrement en ouvrant les portes et les fenêtres. Si cette méthode ne suffit pas et que le lecteur indique une concentration supérieure à 2500 ppm, la direction de l’école doit en informer le centre de services. Si aucune mesure n’est prise, vous êtes invité·e à en parler à votre personne déléguée.
Voici de la documentation qui pourrait vous aider à ce sujet :
Qualité de l’air dans les écoles durant les périodes de grand froid
Lettre émise par le ministère de l’Éducation du Québec le 21 janvier 2022
Résumé des directives principales :
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Utilisation des lecteurs de CO₂ : Les lecteurs installés mesurent le taux d’humidité, la température ambiante et la concentration de CO₂. Il est recommandé d’analyser les moyennes sur une période prolongée plutôt que de se fier à une seule lecture ponctuelle.
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Cibles de qualité de l’air : Une concentration moyenne de CO₂ inférieure à 1 500 ppm est considérée comme adéquate. La cible optimale est de 1 000 ppm pour favoriser la concentration des élèves. Des dépassements temporaires lors de journées très froides ne compromettent pas la sécurité des occupants.
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Procédures en période de grand froid :
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Ouvrir partiellement les fenêtres (quelques centimètres) dès le début de la journée pour assurer une aération constante sans trop diminuer la température ambiante.
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Laisser les portes ouvertes en tout temps pour favoriser l’échange d’air.
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Si le CO₂ monte rapidement, ouvrir davantage les fenêtres.
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Fermer toutes les fenêtres si la température ambiante descend en dessous de 20 °C.
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Répéter ce processus dès que possible.
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Installation d’échangeurs d’air : Dans les classes ventilées naturellement où des lacunes persistent, il peut être nécessaire d’installer un échangeur d’air. Les établissements peuvent faire une demande au Ministère, qui dispose d’une réserve de ces appareils.
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Normes de sécurité : La Commission des normes, de l’équité, de la santé et de la sécurité du travail prescrit une concentration maximale quotidienne de 5 000 ppm sur une période de huit heures.
Le ministère insiste sur l’importance d’adapter les interventions en fonction de la situation observée et de les réaliser de manière graduelle, tout en assurant le confort thermique des occupants.
La FAE exige que le gouvernement publie les données détaillées transmises par les détecteurs de CO2
Principales revendications et constats de la FAE :
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Transparence des données sur la qualité de l’air : La FAE demande au gouvernement de publier toutes les données détaillées recueillies par les détecteurs de CO₂ installés dans les classes, depuis leur mise en place. Cette demande vise à rassurer le personnel enseignant et les parents sur la sécurité des environnements scolaires.
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Dépassement des seuils recommandés : Des enseignants ont signalé des taux de CO₂ dépassant les 1 500 ppm, seuil établi par le gouvernement. Des photos circulant sur les réseaux sociaux illustrent ces dépassements, alimentant les inquiétudes quant à la qualité de l’air dans les classes.
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Critique des protocoles en place : La FAE remet en question l’efficacité des protocoles actuels, notamment la recommandation d’ouvrir les fenêtres pour ventiler, même lorsque les niveaux de CO₂ sont élevés. Elle souligne que ces mesures sont insuffisantes, surtout en période de grand froid.
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Appel à des mesures concrètes : La FAE préconise l’adoption d’un plan ambitieux pour améliorer la qualité de l’air, incluant l’installation d’échangeurs d’air dans toutes les classes présentant des problèmes, la fourniture de masques N95 aux enseignants qui le souhaitent, et un suivi rigoureux des cas d’infection dans les écoles.
La FAE représente plus de 50 000 enseignants du préscolaire, primaire, secondaire, ainsi que du milieu carcéral, de la formation professionnelle et de l’éducation des adultes, répartis dans plusieurs régions du Québec.
Mesure du dioxyde de carbone
Ce guide du ministère de l’Éducation (octobre 2021) présente les normes et méthodes pour mesurer le CO₂, la température et l’humidité dans les écoles. Il vise à assurer une bonne ventilation et un environnement sain, en précisant les seuils à respecter et les actions à prendre en cas de dépassement.